Voici ma séquence clé en main sur les familles d’instruments. Elle peut ensuite être complétée par ma séquence sur l’orchestre symphonique.
Séance 1 : Découvrir les familles d’instruments
Seuls, les élèves listent sur cahier d’essais tous les instruments qu’ils connaissent. (J’ai eu le droit à beaucoup d’idées allant même jusqu’à la cloche que l’on trouve au cou des vaches^^)
En binôme, ils essaient ensuite de catégoriser les instruments auxquels ils ont pensé. Pour éviter qu’ils partent dans tous les sens, je leur demande de catégoriser en fonction de leurs points communs. Cela m’emmène après à la mise en commun où on dégage les familles d’instruments:
- les cordes (pincées, frottées, frappées mais à ce stade on ne le leur dit pas).
- les percussions
- les vents qu’on divise en deux: les bois et les cuivres.
Séance 2 : Les instruments à cordes – Les cordes frottées
Les élèves rappellent quels sont les instruments à cordes qui ont été mentionnés en séance 1.
L’enseignant propose de regarder deux vidéos sur le violon et la contrebasse.
𝄞 Violon
𝄞 Contrebasse
A partir des connaissances apportées par les musiciens, les élèves reformulent le fonctionnement des instruments à cordes frottées.
Puis, on écoute des extraits audios de quelques instruments appartenant à la famille des cordes frottées.
𝄞 Violon
- Bach, Partita n°2 pour violon seul en ré m)
- Mendelssohn, extrait du Concerto pour violon n°2
𝄞 Violoncelle
Bach, Prélude
Bach, Suite n°1 pour violoncelle seul en sol majeur
𝄞 Contrebasse
🎻Fiche élève séance 2 : Fiche élève Séance 2 – Les cordes frottées
Séance 3 : Les instruments à cordes – Les cordes pincées et frappées
Les élèves énumèrent les différents instruments à cordes pincées ou frappées puis nous écoutons quelques extraits.
𝄞 Clavecin
𝄞 Guitare classique
Isaac Albeniz, Asturias
𝄞 Guitare flamenca
Paco de Lucia, Entre dos aguas
𝄞 Piano classique
𝄞 Piano jazz
𝄞 Harpe
A l’aide des vidéos ci-dessous, les élèves reformulent le fonctionnement des instruments à cordes frappées comme le piano.
🎸Fiche élève séance 3 : Fiche élève Séance 3 – Les cordes pincées et frappées
Séance 4 : Les vents – Les bois
Les vidéos ci-dessous apportent des informations sur le fonctionnement de la sous-famille des bois. Les élèves doivent être capables de comprendre et de reformuler le fonctionnement des bois.
𝄞 Clarinette
𝄞 Flûte traversière
𝄞 Basson
𝄞 Hautbois
𝄞 Saxophone
→ Diapo sur les bois :
🪈 Fiche élève séance 4 : Fiche élève Séance 4 – Les bois
Séance 5 : Les vents – Les cuivres
Les vidéos ci-dessous apportent des informations sur le fonctionnement de la sous-famille des cuivres. Les élèves comprennent que les cuivres possèdent une embouchure (et non un bec) et que le son est produit grâce aux lèvres de l’instrumentiste qui vibrent (et non pas l’anche ou le biseau).
𝄞 Trompette
𝄞 Cor
𝄞 Tuba
Attention, le saxophone n’appartient pas à la famille des cuivres mais des bois car:
- il a un bec et non une embouchure
- le son est produit par l’anche et non les lèvres !
🎺Fiche élève séance 5 : Fiche élève Séance 5 – Les cuivres
🎼Révisions : Mots croisés Instruments
Séance 6 : Les percussions
𝄞 Les percussions
𝄞 Timbales
𝄞 Caisse claire
Ravel, Le boléro
𝄞 Cajon
𝄞 Castagnettes
Isaac Albeniz, Asturias
🥁Fiche élève séance 6 : Fiche élève Séance 6 – Les percussions
Séance 7: Découverte de l’œuvre « Pierre et le Loup » de Prokofiev
Je présente le dessin animé de Walt Disney sans le début qui présente les instruments (de 3’09) : les élèves font un résumé oral de l’histoire. Lors d’un second visionnage, ils tentent de reconnaître les instruments. Nous validons ensuite en visionnant l’œuvre, jouée par un orchestre et récitée par Lambert Wilson.
→ Diapo: Diapo Pierre et le loup
🐺 Fiche élève séance 7 : Etude de Pierre et le loup, Prokofiev
🪗 Evaluation
Je me repenche de nouveau sur cette superbe séquence et me rends compte que je n’avais pas téléchargé les corrigés… Serait-il possible de me les renvoyer s’il vous plait ?
Encore bravo et merci pour cette séquence (et désolée pour me message redondant…!)
Bonjour, serait-il possible d’avoir les corrigés des fiches élèves, s’il vous plait?
Bonjour, serait-il possible d’avoir les corrigés des fiches élèves, s’il vous plait, car je « cale » un peu sur les réponse pour la séance sur les bois. Merci beaucoup pour ce magnifique travail!
Florence
Bravo pour la qualité des documents et merci pour le partage ! est-il possible d’avoir les corrigés des fiches ? Merci beaucoup et bonne fin d’année !
Ouah, mais que travail ! Merci pour cette inspiration :o)
Bonjour,
De même, je découvre ton travail car je vais travailler sur la musique baroque et je voulais leur faire revoir les instruments de musique avant de me lancer dans le projet. Pourrais-tu dire s’il y a une version complétée des fiches de séances à trous ? Je suis peut être passée à côté de l’information.
Je te remercie.
Bonjour,
Un grand merci pour cette très belle séquence très bien pensée. Moi qui ne suis pas forcément à l’aise dans le domaine de la musique, je vais enfin pouvoir me lancer avec enthousiasme dans ce travail avec mes élèves. Et tes évaluations que j’ai achetées l’an dernier sont super bien construites également. Bravo pour ce super travail!!
Et si tu as les corrigés des fiches proposées aux élèves et que tu es d’accord de les partager, je prends bien volontiers également.
Encore bravo!!!
Bravo pour ce travail formidable qui correspond exactement à ce que je cherchais. Pourrais-tu me donner le corrigé des fiches d’exercices car je ne suis pas certaine de mes réponses. Merci !
Bonjour,
Je découvre par hasard votre site, bravo pour ce magnifique travail de compositions très bien illustrées .
Il me semble que sur la fiche des cuivres il y a une coquille ( inversion à faire) sur le nom de l’instrument trombone à coulisse et cor d’harmonie et sur la fiche séance 4 bois le nom hautbois n’est pas lisible car à cheval avec l’instrument.
Pourriez-vous m’envoyer la correction des fiches des différentes séances ? et par la même la rectification des coquilles.
Encore bravo pour ce travail et merci pour le partage.
Cordialement
Bonjour,
Merci pour votre commentaire. Et merci de m’avoir signalé les coquilles (les inversions se sont faites au moment de l’exportation vers le pdf … 🙁 ). Je les ai corrigées ! 🙂
Bonjour je souhaiterais avoir les corrigés des fiches s’il vous plait ? Super boulot pour les novices
Super séquence, très complète ! J’ai hâte de la tester avec ma classe. Aurais-tu les fiches corrigées stp ? J’ai quelques notions en musique mais qui ne me permettent pas de répondre à tout malheureusement… Merci d’avance !
Bonjour,
Merci beaucoup pour ce travail en musique dont je vais certainement beaucoup m’inspirer.
Par contre, serait-il possible svp d’avoir le corrigé des fiches élèves ? Merci beaucoup.
Bonjour !
Superbe séquence qui donne envie de la faire avec ses élèves !
Je me demandais simplement, ais-je mal vu ou n’y a-t-il pas de séance sur les percussions dans cette séquence ?
Merci par avance !
Bon courage.
Cordialement,
Alex
Un grand merci pour cette séquence qui m’a permis d’aborder les familles d’instruments avec mes CE1 !
Peux-tu mettre en ligne la version » corrigée » de la fiche sur le piano ( cordes frappées) car je ne sais pas trop quoi écrire sur les lignes…
Merci beaucoup !
Bonjour,
Merci également pour cette séquence très riche. J’ai la même demande concernant les versions corrigées SVP.
Bonne journée,
Bonjour,
Merci pour votre travail, pourriez vous me donner le nom du morceau de piano classique dans la séance 3 svp
Merci beaucoup de partager tous ces documents, je suis sûre que mes élèves sont se régaler!
Superbe travail ! Merci à toi pour ce riche partage.
Pourrais-tu nous communiquer les références des extraits de chaque instrument?
Un grand merci pour le partage de ce travail colossal qui va m’épauler en musique à la rentrée avec mes CE2-CM.